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Mclass动课堂普教版

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更新时间：2021-05-27 13:51:51浏览次数：358次

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产品简介

随着大量的移动学习平台、海量课程资源、各类辅助学习工具和应用程序纷纷进入课堂，新媒体、新技术正加速推动课堂结构和形态的变革，信息技术创新应用成为推进学校教育教学改革和发展的关键基础和战略支撑。以信息化为突破口，以智慧教育教学改革为手段，全面理解教育信息化理念、提高教师信息素养和信息化教学能力成为新时代教育信息化发展的必然需求。2017年9月陈宝生部长在《》撰文，吹响了课堂革命的号角，课堂是教育的主战场，教育改革只有进入到课堂的层面，才真正进入了深水区，课堂不变，教育就不变，教育不变，学生就不变，课堂是教育发展的核心地带。《国家教育事业发展十三五规划》指出，要提高教师和管理人员信息技术应用能力，要鼓励教师利用信息技术提升教学水平、创新教学模式形成线上线下有机结合的网络化泛在学习新模式、综合利用互联网、大数据、人工智能和虚拟现实技术探索未来教育教学新模式。《教育信息化十三五规划》指出，要增强教师在信息化环境下创新教育教学的能力，使信息化教学真正成为教师教学活动的常态，并将教师信息化教学能力纳入学校办学水平评估。《教师教育振兴行动计划（20182022年）》指出：充分利用云计算、大数据、虚拟......

详细介绍

学校管理干部信息化力提升培训

● 培训目标

1.深化教育信息化2.0行动计划的内涵理解，领会新时代基础教育信息化发展、管理、应用和工作推进的新理念、新要求、新途径。

2.提高教育信息化管理干部对本单位教育信息化建设与发展的顶层设计、项目规划、方案实施和评估督导的能力，系统提升参加培训的干部管理人员的信息素养和信息化力。

3.针对教育信息化管理干部在具体工作实践中遇到的困惑和问题，应用典型案例分析和发展模式借鉴，观摩兄弟学校的*典型经验，提升学校教育信息化管理人员的创新精神和实践能力。

● 主要对象

1.分管教学校长（副校长）、教务处、教研室、信息中心等学校中层管理干部；

2.年级组长、教研组长及教务处、教研室、校办等部门的工作人员等。

● 主要课程

课程代码	课程名称	课程要点	备注
M-L01	教育信息化2.0行动计划：中小学校的思考与行动	1.教育信息化2.0行动计划与中小学教育信息化变革与适应 2.互联网+教育背景下的中小学校教育教学变革 3.新时代中小学校信息化顶层设计与建设 4. 中小学校信息化建设与应用实践
M-L02	信息化背景下的教学变革与实践	1.新媒体、新技术给中小学校带来的挑战与启示 2.信息化背景下的中小学校教育教学管理变革与思考 3.信息化背景下中小学校教学变革的应对与实践
M-G01	智慧课堂教学课例观摩与研讨	PBL课例观摩 2.授课教师说课 3.专家及培训学员共同点评	具体课例与学校商议后确定
M-G02	智慧课堂教学模式与有效教学	1.智能环境下的课堂教学模式变革与适应 2.智慧课堂教学与教学有效性分析 3.中小学智慧课堂的模式特征与建构

Mclass建设与应用模式建构咨询方案

本阶段主要通过“同课异构、同行评议、专家报告、反思提高”四个阶段完成。

1.同课异构。本处同课异构具有特别的含义，是指在准备开展校本培训的学校组织校内教师（采用惯用的授课方式）与校外教师（采用新型智慧课堂）开展同课异构教学观摩与研讨。通过真实课堂让学校教师增加智慧课堂的感性认知和理念认同。

2.同行评议。在完成同课异构教学后，邀请同行（教育信息化优秀一线教师或教研员）组织所在学校的教师对课程进行评议和总结，梳理智慧课堂的典型特征和内涵，进一步增强老师们对智慧课堂教学的感性认知和理念认同。

3.专家报告。组织教育信息化专家开展智慧课堂教学模式、信息化教学能力理念提升的专题报告，实现从实践到理念的升华和理论与实践的融合，同时结合课例对所在学校的智慧课堂教学情况进行诊断和剖析，帮助老师们进一步理解智慧课堂的本质。

4.反思提高。组织教师对以上三阶段的学习成果进行实践性反思，要求全体教师在专家指导下认真反思、找准当前教育教学中存在的关键问题和难点问题、讨论解决问题的可能性方案。同时以问题为导向，系统性开展智慧课堂教学的反思与实践，激发教师参与智慧教学改革的热情，为校本培训的高效有序开展做好铺垫。

在完成以上四个阶段的培训学习后，通过专家诊断报告、学校动员大会等方式加强本校教师对信息化教学能力提升的理念和实践认知，增强教师对信息化教学能力培养、智慧课堂教学理念的认同。初步建构学校推进智慧课堂、提升信息化教学能力的基础模型。

图1：“Mclass建设与应用模式建构”主要工作示意图

智慧课堂“种子”教师培训

● 培训目标

1.更新教师的信息化教育教学理念、提高信息技术素养和信息化教学能力，推进信息技术与教育教学的融合创新。

2.针对教师在具体工作实践中遇到的困惑和问题，通过典型课例观摩与研讨，学习优秀教师课堂教学的*典型经验。

3.提升教师信息化教学设计能力，能够设计并采用以学生为中心的PBL、TBL等新型教学模式进行教学。

● 参与对象

学校与专家团队共同遴选的种子教师

● 培训方式

培训采取“线上线下一体化”混合研修方式。为每所学校搭建独立的网络研修平台、组建在线研修共同体，开展不间断的线上答疑和指导。

培训以“自主、合作、操作、探究、反思、交流”活动为主，突出合作学习和探究性学习，强调参与性与互动性，为参训教师和指导团队搭建一体化无缝交流平台，提升参训教师信息化教学能力。

● 主要课程

课程代码	课程名称	课程要点	备注
M-T01	信息化背景下的混合式学习实践与思考	1.混合学习的内涵与主要特征分析 2.信息化背景下中小学混合学习的模型建构 3.混合学习课程的建设与实施
M-G03	智慧课堂教学设计与磨课	1.指导团队对参训教师进行一对一的教学设计指导和课程打磨 2.帮助教师掌握智慧课堂教学的要领 3.参训教师能够有效开展智慧课堂教学	本课程是系列课程，具体课时与学校商定
M-T04	信息化教学设计	1.信息化教学设计的内涵与典型特征 2.信息化教学设计的主要元素分析 3.有效教学设计实践与反思指导
M-T05	小组合作学习工作坊	1.以参训教师为学员，组建学习小组 2.以活动方式说明小组合作学习的流程及主要特征 3.总结探讨TBL教学的特征和组织教学的要点	建议少于30人/班
M-G01	智慧课堂教学课例观摩与研讨	1.小组合作学习课例观摩 2.授课教师说课 3.专家及培训学员共同点评	具体课例与学校商议后确定
M-G02	智慧课堂教学模式与有效教学	1.智能环境下的课堂教学模式变革与适应 2.智慧课堂教学与教学有效性分析 3.高效智慧课堂的模式特征与建构
M-T08	智慧课堂教学实践	1.参训教师在前期磨课的基础上进行智慧课堂教学的展示 2.授课教师说课与反思总结 3.智慧课堂教学研讨（指导团队、参训教师和系院的其它教师共同参与）	本课程是系列课程，具体课时与学校商定

智慧教育“名师名课”培育咨询方案

● 主要目标

充分发挥“种子”教师的是示范和带动作用，让乐意参与信息化教学改革、愿意为智慧课堂教学付出辛劳的老师们先行先试，培育学校信息化教学能力提升校本培训的“火种”。

● 主要内容

智慧教育名师名课培育工程种子教师培训主要分为“培训学习”和“实践示范”两个阶段，各阶段主要工作如图2所示。

1.培训学习。本阶段立足课堂教学实践，以信息化教学设计为主线，通过“理念认同、素养提升、教学设计、课堂实践”四个阶段的一体化培训学习，提高种子教师信息化教学能力。

2.实践示范。在完成阶段培训后，开展种子教师的实践示范工作。一是在种子教师内部开展智慧课堂教学实践研讨，专家给予充分指导，建构教师智慧课堂教学模式；二是“种子”教师面向全校教师以“汇报课、示范课、公开课”等形式的示范，通过“种子”教师的课堂教学变化来影响和激发其它教师提升信息教学能力、开展智慧课堂教学改革的热情。