深圳市西邦源科技有限公司，专业研发生产校园广播系统、校园录播系统。录播系统+常态化系统+互动教学+资源管理应用的形式，形成教育视频资源的采集、制作、管理、应用、分享的一套完整应用模式，形成“共建共享”的教育资源累计，形成特色鲜明、符合当地需要的数字教育资源，促进信息技术与教育技术的深度融合，促进教学质量提升，实现教育资源共享，体现三通两平台的基础投资的实际应用价值。这些需求基本可以归纳为：
在学校内的校级视频资源应用平台，能有效管理校内的精品录播教室及常态化录播教室所录制的视频，录制的视频可以自动上传到区域级平台；

在平台中，每个老师和学生有*的账号，可以通过平台进行教育视频的点播、直播观看、参与教研活动；并可对视频进行评价，通过使用形成资源的形成机制；实现多种基于视频的业务目标：针对教师可以进行课后反思、公开课、课评比、微课制作；针对学生可以进行课后复习、课外学习、翻转课堂学习；针对管理部门可以进行教学效果评估、微格教学、网络教研、微课大赛等；平台为每一个用户提供符合三通两平台要求的人人通学习空间，并实现“名师课堂”、“名校网络课堂”；后台提供组织结构、人员的管理；视频的自动转码、审核、管理；教研活动的管理、评审标准、专家组织等，可在实现对平台有效管理的情况下减少管理工作量；充分符合目前移动互联网的发展情况，提供多种访问形式，包括PC使用的版本以及移动终端使用的APP；

*可以对所有学校内的录播教室进行集中的管理，包括设备管理、集中录播、远程导播、集中巡课等；

可以利用校内的精品互动录播教室，在学校之间组织开展远程教师培训、网络教研、远程述职答辩、考场实时监控、远程教学辅导等，实现教育资源共享；

常态化录播系统能够和精品课录播系统统一管理，包含设备管理、资源管理等；

常态化录播系统能够和视频监控及监考系统统一融合，减少设备投资，统一管理；

学校常态化录播教室作为平安校园及日常课程录制的基础设备，授课教师上课时可以自行录制上课内容，并且可以通过教师自己的U盘进行录制，下课即可以将上课视频点走；

所有录播教室（精品全自动录播和常态化录播）设备均具备多个机位，包含老师机位和学生机位，并且可以自动跟踪拍摄老师，实现镜头的自动切换；

所有的上课内容都可以实现录制，并且在学校经过简单删选后定时上传到*平台；

所有录播教室上课实况均可以通过*平台进行直播；

所有精品课录播教室都可以实现双向互动，即可以做主讲教室也可以做听课教室，老师在授课过程中通过简单的触控控制，就可以实现互动教室的选择；

精品课互动录播教室除了可以实现点对点互动外，还可以实现多点的同时互动及分组互动；

整个平台和方案的使用和管理要简单，维护工作量要小。

方案设计

系统概述

随着信息技术的发展，现代教学技能与传统的教学技能有了根本的不同。录播系统在现代教学中的应用已经越来越广泛,已越来越多的被教育教学单位用来改善教育模式，改进教学、培训技术、提高教学、培训质量的主要手段和*措施。特别今年来随着国家“精品课程”建设项目的开展，计算机多媒体技术、网络技术等新技术的不断更新发展，推动了教学手段现代化进程。在现代化教学过程中，精品课程建设已成为各大院校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，建立一代的多媒体录播系统，对于培养高素质、高教学技能的学生有着重要的作用,使学生在受教育过程中将主观与客观有效结合把握所学，并在科学的教学模式中充分发挥受教育者立体思维的积极作用，从而将传统教学活动与现代信息教学方法有机结合，提高整体教学水平，使之更好地适应正在到来的信息的信息化社会对于教育发展的新要求。

XBPA公司凭借多年的教育信息化经验，结合自身强大的技术研发优势，以国家*2011年出台的《*关于国家精品开放课程建设的实施意见》和国家*2012年颁布了《精品视频公开课拍摄制作技术标准》为设计标准，围绕学校落实“一师一优课、一课一名师”建设要求为建设目标，在充分了解学校需求的目标后设计精品课堂教学录播系统应用方案；

本系统方案应用了现代多媒体网络技术，协同控制录制机、摄像机、吊麦、音频处理器等现代视听设备，通过触摸屏或电子白板，营造出一个高精度屏幕显示、高保真音质的现代化多媒体视听教学环境。使多媒体教学设备得到了充分地发挥和利用，丰富了教学手段，扩充了教学资源，减轻了工作人员跟踪拍摄及教师讲课的劳动强度。此外，声像并茂的教学形式，使学生更易于领会接受授课内容，*程度上提高了教学质量。通过软硬件产品的结合，把多媒体高清视频采集进行广泛应用，以信息技术为手段，以精品课程建设为契机，全面推进师资队伍建设和网络多媒体教材资源建设，发展资源共享机制，提高教学水平，更加方便、快捷、有效的实现精品课、评优课的课堂实时录制，实现远程视频直播，还可供广大师生、教研员课后点播观摩评价，完成知识传承和进行校际课程交流。

设计原则

根据产品使用特点及设备维护特点进行综合评估，本方案在设备选型均选择了经过社会广泛使用的成熟设备和技术，在系统整合上，重点突出了整个系统技术的*性、系统架构的灵活性和可发展性、运行的稳定性和可靠性，同时又力求整个系统操作容易、便于维护、兼容性强，具有一定的开放性，系统设备的选型应遵循以下原则：

*性

一体化硬件设备，嵌入式Linux操作系统，B/S架构设计，高度集成图像识别跟踪、自动导播、直播、点播、非线性后期编辑等系统模块；

系统采用自主研发的新一代图像跟踪导播技术，采用云台高清摄像机进行跟踪，能平滑、准确、快速、自然的完成场景跟踪和定位；

平台具有丰富的功能模块，除了具备直播、录制、云录播、点播、互动、教研等基础模块外，还具备视频切片、添加字幕、自动转码、移动端软件等功能，能够满足一系列的教学活动；

随时随地录制上传，*不受时间、地点等因素影响；可在教室、办公室、户外等场所录制上传；

运用的标准音视频编码技术，同时满足多格式封装、高清高质、高质底码等各种应用需求；将手动导播切换语言融入到云录播中，实现教学场景的完整真实记录。

实用性

支持目前流行的流媒体格式文件；

系统设计应符合工程的实际需要；

远程控制，可通过PC、移动终端等设备通过远程进行干预控制；

系统配置即强调*性也要注重实用性，应注意系统配置的经济效益，达到综合平衡；

管理智能化、录播图像高清化、数据网络化、使用自动化，集中控制，方便操作，减少运营成本；

灵活性

支持跨网段；

建构*简单化，减少繁琐、复杂的中间架构；

支持手机、PC等各种终端观看；

系统简单安装布置，自动化程度高，使用方便，操作简单；

可靠性

具备在规定条件和时间内完成用户所要求的功能的能力，能*稳定的工作，满足7×24小时工作要求；

各种终端控制的可靠性：可通过远端PC、移动终端进行控制；

各种控制方式的可靠性：可通过教室端WEB页面控制和微课云平台端进行控制

控制方式的多样性：远端控制教室录制、停止、码流设置、导播切换、添加视频、片头片尾等功能；

系统故障率低，维护维修方便；

兼容性

系统建设具有良好的兼容性，录制格式的多样性将保证系统建设和现有的系统资源以及未来的资源格式需求，

直播系统与WINDOW操作系统无缝连接，支持各种PC浏览器终端、Andriod移动设备设备收看直播，无需安装播放插件。

平台可上传各种格式的视频文件，并将视频文件自动转码为流媒体格式。

兼容各种浏览器打开，包括火狐、IE、、搜狗等各种浏览器。

设计目标

“录”就是将教师上课、讲义（PPT）、学生发言的上课内容，通过摄像机、话筒、录播主机记录为视频格式或网络流媒体格式。在本机录制的同时还可上传到资源管理平台上。“播”就是对录制的内容通过网络同步播出，实现课件的直播和点播。IP网络收看端通过InternetExplorer收看资源管理平台开放页面的直播或点播内容。但无论“录”或“播”都要取决于前端视频的“采集源”。随着多媒体高清课件在教学过程中应用的日益广泛，专业摄像越来越主流，摄像机也朝着高质量、固体化、小型化、自动化、数字化等性能全面的方向发展，代表了现代摄像机的技术水平。“佳源”+“优录”+“畅播”构成了专业录播系统，用以实现教学现场和教学课件、立体化的录制、直播、编辑和点播。
 

　　
本方案主要完成以下目标：

教室搭建全自动录播教学系统，完成精品课程和省级精品课程录制，建立学校/骨干教师课程库；

全面提升学校的软硬件的信息化环境，为学校发展积累丰富的教育教学资源，形成学校资源和特色资源；

建立*教学资源云平台，搭建相互观摩、借鉴的网络平台，实现远程教学互动，达到教学资源共享平衡；

促进*教学信息化建设的进程，统一教学资源的标准，提升教育信息化水平，从而推进义务教育均衡发展，提高教育质量；

建立在线学习交流平台，实现学生自主学习、充分享受资源的主动学习环境。

开放的教育资源为学生提供服务，利用各种教学课件，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力；

建立教师教研空间，为教师进行自我学习、评估评比，教学能力提高，提供交流学习的平台；

积极做好教师个人知识管理，专家、同伴互助，提高教科研能力；

系统设计

2.4.1方案设计概述

通过对项目建筑和应用需求了解，项目共有教室XX间，涉及目标对象包括有精品录播教室、观摩室、直播观看教室等，在充分了解学校需求和项目现场情况后，整体方案设计架构如下：

学校教室端设备：精品录播教室/常态化录播教室/互动教学系统/多媒体显示设备；

学校机房：教育视频资源应用平台；集中录播管理平台；硬件服务器

集中存储阵列：可以将所有学校内上传的视频进行统一的存储

2.4.2产品组成

学校拟在其中一间教室建设精品课室，并按精品课室的建设标准，设置了观摩室，并在观摩室部署安装相关设备，精品课室录播系统产品设计组成如下:

录播教室产品组成

录播教室的作用在于对教师行为、学生行为、教师电脑的VGA信号进行采集，在全自动的模式下，老师、学生只需正常上课即可，无需佩戴任何设备。系统自动将视音频记录后存放到录播主机中，保存为标准的MP4视频格式。录播教室设置有教室特写摄像机一台、教室全景摄像机一台，学生特写摄像机一台，学生全景摄像机一台，板书摄像机一台、讲台7寸触控导播台一台，教室音响系统一套、交互式教学一体机一台；

观摩室产品组成

观摩室衔接与录播教室后方，能实时观看录播教室的情况。所有管理设备均存放于观摩室中，管理员可在观摩室进行实施导播和设备管理。观摩室设置有录播主机一台（内含录播系统、跟踪系统、导播系统）、导播电脑一台、有源监听音箱一对；

应用优势

一体化设计、功能高度集成

录播主机硬件一体化设计，内嵌采集模块、录制模块、直播模块、点播模块、图像识别跟踪模块、导播切换模块、图像分割及拼接模块、本地回显输出模块。

创新图像识别跟踪设计，性能*

录播主机内嵌图像识别跟踪模块，无需额外跟踪主机和分析摄像机，采用全景摄像机进行高清图像分析，创新图像识别跟踪设计，相比传统录播主机+跟踪主机的组合方式，架构更简单，性能更*，稳定性更高，跟踪更。

*的图像识别跟踪技术、高清图像分析

录播主机内嵌图像识别跟踪系统，无需额外增加跟踪主机及分析摄像机，利用全景高清摄像机进行图像分析，采用行业的三维立体高清图像分析技术+目标外形特征检测方法+脸部特征检测方法跟踪算法，跟踪准确率达到90%以上，支持低龄学生、身高差大的班级。

的跟踪切换策略

图像识别跟踪系统支持创新的“宽动态画面防抖技术”，支持多种自定义跟踪策略、支持多种自定义切换策略，支持多级特写模式，同时满足3机位、4机位和5机位拍摄需求，适合不同教室的录制需求；

高清采集、广播级画质

录播主机支持同时采集5路高清云台摄像机/广播级摄像机+2路电脑DVI/VGA信号采集，每路视频图像分辨率达到1080P，视频处理器采用*H.264highprofile4.2高清视频编码技术，纯硬件DSP方式采集高清视频及VGA信号，代表了业界zui高的画质水平，更清晰更细腻画质；AAC高清音频编码技术，CD级音质；

多流&单流同步录制

单流文件&多流文件同步录制，单流文件可选电影模式/画中画模式/画外画模式，多流文件支持多路信号录制，可实现每路输入信号分别保存为单独的文件的功能，可自定义类别进行分类录制、分类存储，支持高码流和低码流同步录制。

大容量的直播/点播平台

录播主机采用高性能处理器，2路千兆网络接口，无需额外增加服务器或PC机，即可实现50路直播视频并发，内置VOD点播模块，可通过网络进行视频文件在线点播。支持用户、节目的分级别管理功能，用户经过认证和*后才能观看直播和点播文件。

多种导播方式，操控一步到位

录播主机内嵌导播模块，打开浏览器即可实时导播，可选择自动/半自动/手动三种导播方式，可多个预置位设置，支持预置位导播模式，具有扩展硬件导播台及7寸触控屏导播等多种导播方式。

嵌入式触控屏一键管控

录播主机可外扩展7寸嵌入式触控屏，布置于教室讲台，一键式管控录播主机，实现输入源画面监控或输入源画面导播切换，可对主机进行录播模式功换、启动及停止等操作，触屏一键设计，操作方便快捷，轻松掌控课堂。

互动视频终端无缝对接

录播主机配备DVI高清视频输出接口及音频输出接口，可与XBPA互动视频终端无缝对接，实现远程互动实时教学，轻松搭建在线课堂/互动课堂。

简约设计、简单易用

录播主机高度集成采集、录制、直播、点播、图像识别跟踪、导播等所有功能，硬件一体化简约设计，B/S架构网页管控，安装、调试简单易用，1小时可完成系统安装和调试；

ST分析技术

在获得课堂视频的同时，自动采集生成记录大量名优教师教学习惯的行为数据，为年轻教师的模仿学习提供前沿。

虚拟切片技术

该技术是一项由录播设备及平台软硬结合的技术，用户可在录制完视频后，由平台自动生成知识点微课、教学环节微课，大大降低传统微课制作的难度。